Articulos publicados
Artículo 1) De la Tecnología a la Pedagogía de la Multialfabetización: en búsqueda de una integración conceptual. página 26
Artículo 2) Adoptar una perspectiva conceptual sobre la alfabetización y la nueva alfabetización. página 46.
Lápices alfabetizadores para desarrollar la coordinación motora fina en estudiantes con TEA: una acción en el 1° de Educación Primaria (1″ ciclo) desde la perspectiva de la nueva alfabetización
Este estudio tuvo como objetivo analizar el comportamiento de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), en el 1º ciclo de Educación Primária, desde la perspectiva de la nueva alfabetización.
Aportase una fundamentación sobre el autismo, su relación con la educación escolar, además de mirar las dificultades de concentración de los estudiantes ponderando la importancia de un contexto estimulante y significativo. Además de la investigación bibliográfica, este proyecto entrevistó a docentes sobre sus principales desafíos al trabajar con niños autistas en el aula.
A partir de eso, se elaboró una actividad lúdica, un Plan de Clase transdisciplinario, que aporta temas matemáticos, musicales, narrativos, de geolocalización, cuentos y, principalmente, el tratamiento de la coordinación motora fina de los estudiantes.
Más que recopilar datos significativos sobre formas de trabajar con niños autistas en el aula, este proyecto buscó enseñar la práctica de una actividad capaz de ayudar en el aprendizaje de las letras del abecedario, con lápices de colores, también letras de colores, interacción, concentración y música.
Así, se busca un aprendizaje que ayude a los niños con TEA, apoyando una formación que lleve la voz de los docentes que actúan directamente en la educación inclusiva.
Nuestra UNICAMP China
Este ejercicio de reflexión con fotos es consecuencia de las propuestas de la Profª. Dr. Cláudia Hilsdorf Rocha, en las clases de Tópicos en Lingüística Aplicada – Translenguaje, en el curso de posgrado en IEL-UNICAMP.
Después de hablarnos acerca del libro Atlas, de Jorge Luis Borges y Maria Kodama, la obra sigue la idea de un “Atlas de Experiencias en Lenguas”.
Con este ejercicio de reflexión, trato de reunir un ensamblaje para ampliar las ideas, conectando un mundo común de Campinas (Brasil) al punto de vista de aquellos que no saben leer, además de la posibilidad de materializar, conectar y abarcar otra lengua.
Las fotos parten del interés por el otro, de intentar descubrir cómo hablan las cosas. Una señal de tráfico es una letra tirada en la calle, me llama la atención y tiene sentido para mí. Y tener sentido me llama la atención.
Me veo en una trama, en un proceso de producción de sentidos que se rematerializa en ensamblaje.
Buena diversión. Kiko Arquer (Francisco Arquer Thomé) 其科
PRÁCTICAS – PEDAGOGÍA WALDORF
EDUCACIÓN PRIMÁRIA
PRÁCTICAS 1 (EAE) – Escola Municipal de Educação de Ensino Fundamental “Décio Moreira” – Jacareí-SP -BRASIL
PRÁCTICAS 2 (oficial) Escola Aldeia Akatu – Pedagogia Waldorf – Campinas-SP- BRASIL +
EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y PORTUGUÉS EN EDUCACIÓN PRIMARIA: nueva alfabetización, transiciones y aproximaciones metodológicas
El artículo investiga cómo los estudiantes transitan de la guardería a la escuela primaria, destacando metodologías activas y actividades lúdicas en la relación enseñanza-aprendizaje, y mostrando cómo las prácticas empleadas se relacionan con las tareas colaborativas y la construcción de ciudadanía .
Esta investigación cuali-cuantitativa busca abordar la formación continua de maestros, pronunciándose con acciones metodológicas y contextuales que articulan el diálogo y la coordinación interdisciplinaria entre dos áreas de conocimiento, Matemáticas y Portugués.
El abordaje alude al papel de las escuelas y de los docentes en la nueva alfabetización, reuniendo la Base Curricular Común Nacional (brasileña), los Parámetros Curriculares Nacionales (brasileños) y suscitando discusiones sobre las prácticas pedagógicas en este proceso de transición.
Más que recopilar datos, entrevistas y vincular la aplicabilidad de la formación, esta investigación propone un Plan de Clase que fomenta la ludicidad como recurso metodológico y apunta al desarrollo creativo del niño.
Actividad Colaborativa en la guardería: nueva alfabetización y ludicidad con niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA)
El actual trabajo pretende tratar y abordar de forma bibliográfica, lúdica y epistémica la presencia e inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la guardería, aportando información que pueda ser implementada en el aula.
Hay una investigación metodológica que contribuye a que los docentes de clase común deliberan sobre prácticas inclusivas y mejoran el diagnóstico sobre los escenarios que abordan esta temática.
En esta perspectiva, el tema busca garantizar la integración fructífera de los niños con TEA en las actividades educativas, considerando la importancia de la nueva alfabetización, las actividades recreativas y las adaptaciones necesarias para su desarrollo.
La educación de un niño con autismo requiere un cuidado que va más allá del trato igualitario del educador, pues incluye el manejo de las diferencias, el conocimiento contextual, la colaboración y técnicas metodológicas de integración.
Además, esta investigación recopila datos y entrevistas sobre el tema, contribuyendo a un Plan de Estudio que garantice que educadores y niños refuercen un escenario favorable para la educación y disfruten aprendiendo de forma organizada y adaptada.
Enseñanza Remota de Emergencia en la Educación Infantil: prácticas de gestión para alargar la participación del alumno.
Este proyecto explora posibilidades de acción de gestores escolares de la Educación Infantil no obligatoria delante de contextos derivados de la Enseñanza Remota de Emergencia.
Es inicialmente discutido como se puede alargar la participación de los alumnos en un espacio escolar híbrido, bajo la inclusión digital y los desarrollos psicosocial y motor de los niños, así como un enfoque en el papel de la gestión democrática en la formación de los educadores.
Con este fin, se explora los conocimientos de los autores e investigadores que examinan tales temáticas, justificando la relevancia de acciones que ayuden la escuela a fortalecerse junto a la comunidad.
La investigación recopiló datos sobre las frecuencia y participación de estudiantes y sus familiares, en actividades propuestas por los profesores, además de observar las acciones escolares y los objetivos adoptados delante la coyuntura pandémica del Covid-19.
Así, a lo que se refiere a minimizar las dificultades encontradas en la relación familia-escuela, y también procurando orientar sobre los desarrollos y la motivación infantil, se planteó la propuesta de la construcción de un Guía de Buenas Prácticas para la Gestión durante la Enseñanza Remota de Emergencia, haciendo uso de metodologías activas para abordarlo a través del design thinking.
+ INVESTIGACIÓN COMPLETA (en Lengua Portuguesa)
Acciones del Colégio Iguatemy durante la pandemia de COVID-19
+ Reporte de prácticas de gestión – Guardería (en portugués)
+ Reporte de prácticas de gestión – Educación Primaria (en Portugués)
Portinari y los niños: ludicidad y narrativas en la enseñanza de las artes
La relectura de obras del arte potencia en los(as) niños(as) el desarrollo del lenguaje, cuentacuentos y la formación de identidades histórico-sociales.
El objetivo de este proyecto es colaborar para que los estudiantes de los años iniciales de la escuela primaria puedan tener una actividad lúdica completa, interdisciplinaria, que involucre relecturas, narración de historias y, como corazón, conozcan el pintor y artista brasileño Cândido Portinari.
Hay debates relativos al papel del arte como un objeto del conocimiento, donde los estudiantes dialogan con los artistas; y también sobre la historia de la educación en Brasil, no que se refiere a la Escuela Renovada y a la Contemporánea. Se entiende que, frente al aislamiento social, las propuestas fueron hechas para aplicarse en espacios no formales, por eso, son conceptuadas las tecnologías digitales de la información y de la comunicación, y también hay directrices para que las intervenciones sean hechas a distancia, fuera del ambiente escolar.
El proyecto aporta instrucciones para la realización de la actividad llamada “Había una vez Candinho”, ofreciendo un aprendizaje recreativo y significativo. Se sugieren vídeos, textos, obras de arte y métodos para estimular el cuentacuentos; es un compilado que procura proporcionar una buena interacción entre padre e hijos. Fueron realizadas cinco actividades, y los logros mostraron la eficiencia de los colaboradores y una efectiva participación estudiantil.
+ INVESTIGACIÓN COMPLETA (en Lengua Portuguesa)
El Reportaje Estético en «Tierra en Transe»
La obra cinematográfica Tierra en Transe, del cineasta y periodista Glauber Rocha, fue hecha estéticamente de una manera compleja, sobre el método de hacer reportajes periodísticas.
Tratando de temas históricos, repercusiones sociales, interpretaciones de Brasil o de América Latina, y una propuesta de acción combinada a factores estético-creativo y políticos, Glauber Rocha ha utilizado el periodismo como material de creación cinematográfica, elaborando intersecciones y conexiones entre la imprenta y el cine.
Procurando acercarse y dominar el cine, sus trabajos tienen interfaces entre la cinemática y la comunicación social, conectando su técnica “cinema-novista” a una contemporaneidad desconocida por una media generalizada.
+ ARTÍCULO COMPLETO (en Lengua Portuguesa)
